Figures de style
Reconnaître le procédé, justifier et expliquer son effet
Du procédé à l’interprétation
Une figure de style transforme l’expression pour produire un effet. Une réponse complète nomme le procédé, relève un indice précis et explique ce qu’il apporte dans le passage. Le même procédé peut produire des effets différents selon le contexte.
Les phrases du tableau sont des exemples pédagogiques originaux ; elles ne sont pas des citations des œuvres.
Sur petit écran, faites défiler le tableau horizontalement pour lire les quatre colonnes.
| Figure | Mécanisme | Comment la reconnaître ? | Exemple original |
|---|---|---|---|
| Comparaison | Analogie | rapproche deux réalités avec un outil de comparaison | La lumière glisse comme un ruban. |
| Métaphore | Analogie | assimile deux réalités sans outil de comparaison | Cette salle est un four. |
| Personnification | Analogie | attribue une action ou une qualité humaine à une réalité non humaine | Le vent murmure à la fenêtre. |
| Antithèse | Opposition | rapproche deux idées opposées | Il veut partir, elle veut rester. |
| Oxymore | Opposition | associe des mots contradictoires dans une expression | Un silence assourdissant. |
| Anaphore | Insistance | répète un mot ou un groupe au début de plusieurs segments | Je garde ce souvenir, je garde cette voix. |
| Hyperbole | Amplification | exagère pour souligner une idée ou une émotion | Je t’ai attendu mille ans ! |
| Gradation | Amplification | ordonne des termes selon une intensité croissante ou décroissante | Il chuchote, parle, crie. |
| Métonymie | Substitution | remplace un terme par un autre lié par une relation logique | Toute la salle applaudit. |
| Litote | Atténuation | dit moins pour suggérer davantage, selon le contexte | Ce résultat n’est pas mauvais, dit-on avec admiration. |
| Euphémisme | Atténuation | adoucit une réalité pénible ou délicate | Il nous a quittés, pour évoquer un décès. |
Ce classement est un repère : une figure peut contribuer à plusieurs mécanismes. Pour « toute la salle applaudit », le lieu désigne les personnes présentes. Pour une litote ou un euphémisme, vérifiez le contexte avant de conclure.
Une méthode en trois gestes
- Repérer : relevez précisément les mots concernés.
- Justifier : identifiez le rapprochement, l’opposition, la reprise, l’exagération ou la substitution.
- Interpréter : reliez le procédé à une émotion, une idée, une image ou une tonalité du passage.
Exemple : dans « le vent murmure », le verbe attribue une action humaine au vent. La personnification anime le paysage et peut suggérer une atmosphère calme. L’effet doit être confirmé par le reste du passage.
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Analyser une image plutôt que réciter une liste
Activités originales · corrigés expliqués · exemples distincts des citations
Comprendre la notion
Les figures modifient l’expression pour produire un effet. Commencez par classer le mécanisme : analogie (comparaison, métaphore), opposition (antithèse, oxymore), insistance (anaphore), amplification (hyperbole, gradation), substitution (métonymie) ou atténuation (litote, euphémisme). Un procédé n’a pas un effet universel : une métaphore peut suggérer la douceur ou la violence selon les termes choisis.
Appliquer une méthode
Relevez la formulation exacte ; identifiez les éléments liés ; nommez le procédé ; expliquez le sens. Distinguez un exemple original d’une citation authentifiée. Vérifiez que votre interprétation répond au passage étudié.
Exemple guidé
S’entraîner et justifier
01Dans « Son regard était un éclair », nommez la figure et expliquez son effet.
02Dans « Toujours attendre, toujours espérer, toujours recommencer », quel procédé domine ?
03Analysez « Ce travail me prend une éternité ».
04Expliquez « La salle a applaudi ».
05Dans « Ce résultat n’est pas négligeable », que peut-on comprendre ?
06Analysez « Un silence assourdissant ».
MathMaroc · Entraînement guidé
Reconnaître et interpréter
Essayez, utilisez un indice, puis lisez l’explication. Cette activité ne donne pas une note officielle d’examen.
Rappel transversal : situation d’énonciation
Ce contenu ancien est conservé comme rappel complémentaire. Le cours principal sur l’énonciation est accessible dans sa rubrique dédiée.
Ouvrir le cours de situation d’énonciation →
Situation d'énonciation
Ancrée ou coupée ?📌 Définition
La situation d'énonciation désigne le contexte dans lequel un énoncé est produit : qui parle ? (locuteur), à qui ? (destinataire), quand ? (moment), où ? (lieu).
📍 Énonciation ancrée vs coupée
Énonciation ancrée
Présence du locuteurLe locuteur est présent dans l'énoncé. Il y a des indices de sa présence.
🔍 Indices :
- Pronoms personnels : je, me, nous...
- Démonstratifs : ce, cette...
- Indices spatio-temporels : ici, maintenant, aujourd'hui...
- Verbes au présent : je pense, je dis...
Exemple :
"Je me souviens que j'avais six ans et que je me sentais déjà seul."
→ Le "je" et le temps présent indiquent une énonciation ancrée.
Énonciation coupée
Absence du locuteurLe locuteur s'efface de l'énoncé. Il n'y a pas d'indices de sa présence.
🔍 Indices :
- Absence de pronoms de 1ère personne
- Emploi de la 3ème personne
- Temps du passé ou de l'impersonnel
- Absence d'indices spatio-temporels
Exemple :
"La rue était maintenant très animée. Presque tous les passants s'étaient habillés de neuf."
→ Le narrateur s'efface derrière la description.
Identifiez la situation d'énonciation
Question : Dans le passage suivant, s'agit-il d'une situation d'énonciation ancrée ou coupée ? Justifiez par deux indices.
"J'avais peut-être six ans. Ma mémoire était une cire fraîche et les moindres événements s'y gravaient en images ineffaçables. Il me reste cet album..."
Type d'énonciation :
Indices :